课堂教学是人才培养工作的中心环节，是教师传授文化知识、培养学生技能、养成道德品质的主要途径。为进一步加强学风建设，营造良好的育人氛围，提升课堂教学质量，本学期教育科学学院提出“优良学风提振计划”，以管理正学风，以活动促学风，以制度抓学风，多措并举，培养学生良好学习习惯，构建学风建设长效机制，塑造“躬行师道，勤学善思”的优良学风，全面提高教学质量和人才培养质量。

随着智能手机的普及，不少学生在课堂上成为“手机低头族”，对教学秩序和课堂纪律造成不良影响。学院首先对这一现象进行整治，在全院开展了“无手机课堂，拒做低头族”活动，向全院学生发出“课堂无手机，课后有温习”“拒绝在课堂上使用手机做与学习无关的事”“学霸班级，拒绝手机”“携一包三本，树学风新貌”等倡议，每个班级配备手机袋，上课前自觉上交手机，打造“无手机课堂”。

为切实推进学风建设，教科院在全院上下营造“达共识、调态势、树新风”的氛围，建构了“教师主导、学生主体；内外联动、师生联动”的学风建设工作模式，采取“两手抓”措施：一手抓教师课堂教学，一手抓学生课堂学习，引导教师回归初心、学生回归本位。明确教师是课堂管理的第一责任人，要对课堂上学生的违纪与不当行为及时给予批评教育，严在日常、抓在重点，精准发力，打造有吸引力的质量课堂。学院还采取“三位一体，多管齐下”的措施对课堂教学进行督查，即每天有院领导、辅导员、学生党员干部深入课堂，检查课堂秩序，发现问题及时整改。

据悉，教科院还将实施“博士、教授、班导师进晚自习”“桌签制”等特色举措，要求学生自律组织认真督查带餐进教室、迟到、早退、课堂玩手机、睡觉、讲话等不良风气，并及时阻止和提醒，积极引导学生课堂学习状态，倡导将课本、笔记本、作业本装进书包作为新的学习时尚。随着学风建设持续深入进行，教育科学学院将进一步努力提升学生综合素质，提高人才培养质量，促进学生成长成才。