为夯实学前教育专业学生实践能力，锤炼学生课程设计创新思维，助力学生对接一线幼教教学需求，5月28日晚，由教育学院主办的一师讲堂第527期专题讲座在特立北栋208教室圆满开展。本次讲座特邀闽南师范大学教育与心理学院李云淑教授担任主讲人，由学院副院长何向阳主持，2025级学前教育专业全体学生到场聆听学习。

讲座开篇，李云淑教授立足学前教育课程本质，聚焦探究式教学落地核心，明确项目式学习是学前阶段开展探究教学的核心载体。她清晰阐释了幼儿园课程设计、落地实施与课后评价三者相辅相成、闭环递进的内在逻辑，搭建起本次讲座的核心讲解框架，为后续专业内容的讲解奠定理论基调。

理论支撑是优质课程设计的根基。讲座中，李云淑教授着重强调，扎实的专业理论储备是科学搭建幼儿园项目活动、开展规范化教学的核心前提。她依托克伯屈四分法核心理论，结合夏雪梅团队的前沿学术研究成果，系统梳理了学前探究式学习的完整理论体系，清晰拆解了项目课程的搭建逻辑与设计思路，让学生建立起系统化的课程设计认知。

为拉近理论与实践的距离，帮助学生吃透课程设计要点，李教授结合两所一线幼儿园的真实教学案例，具象化展示项目式学习的落地全过程。在《大名府》木偶剧项目案例中，她详细讲解了幼儿从剧目观赏、文字记录、博物馆实地研学，到小组协作排练、舞台成果展演的完整教学流程；在“15天造一艘小船”特色项目中，她细致拆解幼儿自主绘图设计、成本核算、动手制作、下水试航、作品共享的全链条实践细节，生动展现了项目式学习中幼儿自主探究、实践成长的核心特点。

同时，李教授重点指出，课程评价与课后反思是项目课程迭代升级的关键环节。科学的复盘评价、深度的教学反思，能够有效查漏补缺，持续优化课程内容与实施形式，形成“设计—实施—评价—优化”的良性教学闭环，为幼儿园项目课程的常态化、优质化开展提供保障。

整场讲座理论深厚、内容详实，案例贴合学前教育一线实际，兼具专业性与实用性，现场师生互动热烈、学习氛围浓厚。此次讲座不仅有效拓宽了学前教育专业学生的专业视野，帮助学生更新了课程设计理念、夯实了教学实践思维，也为学院学前教育专业实践教学体系优化、课程教学质量提升提供了优质的参考范本与有力支撑。