为有力推动一师“三大标杆”建设，直面人工智能对高校教育教学的新挑战，9月6日下午，“一师讲堂”第547期在特立楼北208会议室顺利举办。本次讲座特邀湖南师范大学教育科学学院刘娟副教授，带来题为《AI赋能智慧课程建设与实践案例》的专题分享，教育学院全体教师积极参与本次教学学术活动。

讲座伊始，刘娟副教授围绕智慧课程内涵与教育数字化转型趋势展开介绍。她提出，智慧课程是依托数字技术、网络平台搭建的创新课程形态，融合人工智能、大数据、知识图谱等前沿信息技术，依托在线学习平台、AI工具、智慧教室开展深度混合式学习设计，持续迭代优化，最终实现教学资源高效利用、打造个性化学习体验；课程以培养学生综合素养与创新能力为目标，依托建构主义学习理论优化课程内容、教学环境与评价体系，推动教育信息化、个性化落地。

李娟副教授结合教师数字素养相关政策文件，对智慧课程建设与教师个体发展的内在关联进行细致解读。她指出，智慧课程建设既是顺应教育数字化转型的时代要求，也为教师专业成长开辟新路径。广大教师可依托课程建设直面教学痛点、抢抓教改机遇，积极参与教学竞赛，在实践中锤炼数字化应用本领，不断夯实数字素养。随后以教学痛点为引子提出为什么要改进现在的课程设计，并详细介绍了智慧课程的建设流程与改革规划。她指出，智慧课程建设的顶层设计要素要包含教学痛点、教学目标、知识问题、思政元素，智慧课程建设遵循教学设计、脚本撰写、课件开发、微课制作、资源整合的完整路径，坚持以学生为中心，充分运用数字技术创新教学模式。

讲座中，刘娟副教授结合自身教学实践案例直观展示了AI赋能智慧课程落地路径。在她的小学教育专业《儿童简笔画》课程案例中，针对非艺术类学生难以理解内容抽象的简笔画课程，借助智慧课程模式采取线上课程管理、AI转化、在线分享以及报告提交，提升课堂效率。在《大学写作》课程案例中，设计“在信息洪流中塑造观点：AI辅助的争议性议题评论论文”任务，引导学生借助AI生成素材，同时训练学生甄别信息、核验证据、独立论证的能力，教会学生合理使用AI、审慎评估AI生成内容，培养独立思辨能力。

教育学院参会教师围绕AI赋能课堂、课程数字化改造开展热烈研讨交流，共同探讨如何依托智慧课程建设。教育学院教学副院长何向阳强调，教学目的是课程建设的“锚点”，AI赋能教育教学不是“用AI教”，而是“为了更好地实现教学目的而用AI”；作业设计要进行巧妙设计，让学生学会查找资料以支持或辩驳AI的观点，以免AI代劳作业引发思维堕化。

教育学院党委副书记、院长罗燕总结指出，人工智能正深刻重塑教育形态，国家教育数字化战略和学校“十五五”规划对教师数字素养与课程改革提出了新要求。全体教师要主动拥抱AI：以AI减负，把时间还给教学；以AI提质，把智能融入课堂；以AI增效，把数字驱动贯穿课程改革与人才培养。要立足师范特色，推动课程数字化和教师数字素养整体提升，为学校“十五五”高质量发展教育学院力量。

撰稿人：胡颖

一审：黄杰 二审：罗燕 三审：鲁云生